El calor llegó a los materiales didácticos

El efecto invernadero impacta también en el diseño de materiales didácticos; flujos de información son intercambiados entre un sistema interactivo educativo y el entorno, en forma similar a la transmisión de calor que existe entre un cuerpo y el medio donde interactúa.
Se ha publicado en la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED) el artículo “Efectos termodinámicos en el diseño de materiales multimedia”, URL: http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11N2/efectostermodinamicos.pdf

Radio y TV ¿medios de comunicación sincrónicos para educación a distancia?

La radio y la televisión, mediante la presentación de programas, pueden ser de gran valor, sobre todo como medio de comunicación masivo, en donde el nivel de impacto es de gran magnitud por el gran alcance que se tiene. Sin embargo, cuando se realiza un análisis como medio tecnológico empleado en educación a distancia surgen algunas cuestiones a tener en cuenta. ¿La radio y la tv son dispositivos de comunicación o de almacenamiento? Desde mi punto de vista, la radio y la tv actúan como un medio de comunicación sincrónico que trasmite contenidos que están almacenados en otros soportes que son asincrónicos (como el CD-ROM, DvD, cintas magnéticas, etc.). De esta manera, podemos concluir que la radio y tv actúan como un medio de comunicación que sirven sólo para transportar el contenido que está en un medio de almacenamiento y no para realizar actividades tutoriales, en donde la comunicación bidireccional es de vital importancia; actúa de la misma manera, que el correo postal cuando envía material digital en un CD-ROm, por ejemplo, a un alumno.

Wikis y blogs: ¿Medios de comunicación o medios de almacenamiento?

Un sistema de educación a distancia se apoya en artefactos tecnológicos (medios de comunicación y medios de almacenamientos). Los medios de comunicación tienen como fin principal interactuar el alumno con el tutor y los alumnos entre sí. Los medios de almacenamiento soportan fundamentalmente los contenidos cuyo destinatario final es el alumno . Sin embargo, surgen nuevos recursos tecnológicos como los wikis y los weblogs, en donde es difícil clasificarlos. Quizás sea necesario proponer una nueva clasificación de medios (¿medios colaborativos?) donde estos recursos estén destinados a realizar actividades y tareas por parte de los alumnos tanto en forma individual como en forma colaborativa.

¿Qué es un SIM educativo?

El enfoque teórico de un SIM (Sistemas Interactivos Multimediales) educativo hace referencia a todos los materiales multimediales interactivos que se utilizan para incluir contenidos educativos en la modalidad de educación a distancia.Las propiedades que tiene un SIM son las siguientes:

1. en la etapa de diseño se tiene en cuenta fenómenos provenientes de otras disciplinas provenientes de la Teoría General de Sistemas (entropía, realimentación, aprendizaje generativo, etc.)
2. son adaptables a las características del usuario (características cognitivas, conocimientos y experiencias previas) y del hardware que utiliza
3. permite la comunicación multidireccional entre alumnos y alumno-tutor (fomenta el trabajo cooperativo y colaborativo y poder compartir infomación y contenidos entre los usuarios).